|
Английский язык в нашей школе, где изучается углубленно испанский, был выбран не случайно: во-первых, как второй по распространенности, во-вторых, как первый по популярности, в-третьих, как более легкий по сравнению с испанским и русским с точки зрения грамматики. Что облегчает работу по обучению второму иностранному языку вообще? У учащихся уже сформированы общеучебные умения, а именно: - работать в разных режимах (индивидуально, в парах, в группах) - наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, аргументировать - распознавать, дифференцировать языковые явления и слова (артикли, имена собственные, структуру предложения, глагол-связку) - планировать высказывание, понимать иностранную речь на слух, общаться с одним или несколькими собеседниками - пользоваться словарем, применять интуицию, догадку, манипулировать словообразовательными признаками и многое другое. Все эти умения и навыки уже привиты учителями испанского и русского языков. Нужно только умело использовать эти умения. Объем курса второго иностранного языка компенсируется значительным лингвистическим опытом учащихся, приобретенным при изучении родного и первого иностранного языков. Этот фактор является существенным в методике обучения, так как по сути именно опыт учащегося определяет особенности обучения второму иностранному языку. Этот опыт характеризуется синтезом знаний, умений и навыков, полученных ранее, и оказывает положительное влияние на усвоение второго иностранного языка, несмотря на наличие интерферирующего воздействия первого. На методику преподавания второго языка оказывает значительное влияние сходство и различие между ними. Так, преподавание английского на базе испанского отличается, на наш взгляд, от обучения на базе другого первого иностранного языка. Владение преподавателем обоими приветствуется. Существенным в методике преподавания второго иностранного языка является учет психологических особенностей учащихся. Обучение английскому языку в нашей школе начинается в раннем подростковом возрасте - 11 лет, с 5 класса. Учителя английского языка в школе 1252 Овладение сложными интеллектуальными операциями и обогащение понятийного аппарата делают умственную деятельность более устойчивой и эффективной, приближая ее в этом отношении к деятельности взрослого. По этой причине имитативно-интуитивные приемы в обучении 2-му иностранному языку уступают место аналитическим формам работы, обобщению, систематизации, сравнению языковых фактов. Непременным условием эффективности процесса обучения 2-му иностранному языку является его когнитивно-коммуникативный характер, предполагающий его осознанное усвоение. Главное место отводится заданиям познавательного характера. История выбора учебных пособий в нашей школе насчитывает много лет и не закончена до сих пор. Сложность выбора состоит и в том, что до сих пор не существует учебника английского языка с грифом «2-й иностранный язык» и созданного для учащихся 11-12 лет. С учетом всего вышесказанного существующие аутентичные учебные пособия адаптируются и дополняются упражнениями, авторскими разработками грамматической, социолингвистической, прагматической, страноведческой направленности, которые включаются в каледарно-тематическое планирование по параллелям. Ученики читают книги для чтения. Так выглядит учебная линейка в настоящее время: Параллели классы | Учебник-название, автор | Примечания | Дополнительная литература | 5-е кл. | New Opportunities for Russia- beginner Michael Harris, Longman 2006 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, CD, книга для учителя с набором контрольных работ. | Книга для чтения к учебнику Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем | 6-е кл. | New Opportunities for Russia - elementary Michael Harris, Longman 2006 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, кассеты, книга для учителя с набором контрольных работ. | Книга для чтения «Пиноккио», Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем | 7-е кл. | New Opportunities for Russia- elementary, Michael Harris, Longman2006 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, кассеты, книга для чтения, книга для учителя с набором контрольных работ. | Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем | 8-е кл. | New Opportunities for Russia- preintermediate Michael Harris, Longman 2008 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, кассеты, книга для учителя с набором контрольных работ. | Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем | 9-е кл. | New Opportunities for Russia- preintermediate Michael Harris, Longman 2008 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, кассеты, книга для учителя с набором контрольных работ. | Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем | 10-е кл. | New Opportunities for Russia- intermediate Michael Harris, Longman 2008 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, кассеты, книга для учителя с набором контрольных работ. | Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем | 11-е кл. | Rising Star A Pre-First Certificate Course Luke Prodromou Macmillan 2003 | Входят в комплект: рабочая тетрадь, кассеты, книга для учителя с набором контрольных работ. | Тематическая разработка по темам учебника, составленная учителем |
При обучении второму иностранному языку очень важно использование современных образовательных технологий, к этому обязывают и учебные пособия, и интенсивность процесса обучения-2 часа в неделю. При этом уменьшается доля репродуктивной деятельности в учебном процессе, что можно рассматривать как ключевой момент в обучении иностранным языкам вообще. К таким технологиям можно отнести, например: - проблемное обучение - коллективное обучение - разноуровневое обучение - исследовательские методы обучения - проектные методы обучения - технологию дебатов | - технологию деловых, ролевых и др. видов игр - обучение в сотрудничестве - технологию дистанционного обучения |
Начиная с 5 класса, все эти технологии на том или ином уровне внедряются преподавателями на уроках и во внеурочное время. Нет ни одного ученика, который бы не защитил свой проект, не сделал бы свое мини- или макси-исследование, не выступил бы в какой-либо роли, не предложил бы свой вариант решения проблемы с учетом возрастных и языковых возможностей. Естественно, коммуникативная направленность обучения при этом сохраняет свое приоритетное значение. Вот неполный перечень тем для мини-проектов: 5 кл: Я, Семья, Дом, Спорт, Праздник 6 кл: Кино, Город, Покупки, Тайна 7 кл: Лондон, Москва, Еда, Одежда 8 кл: Мода, Болезни, Великобритания, Новости мира 9 кл: Погода, Здоровый образ жизни, Россия 10 кл: Связь, Окружающая среда, Наука и техника, Чудеса света 11 кл: Путешествия, Транспорт, Образование и карьера, Работа В настоящее время 7-8 кл. занимаются долгосрочным проектом, посвященном английскому стихосложению на примере стихов Бернса и Байрона. В прошлом году это были «Парки Лондона и Москвы». По нашему мнению, успешное овладение вторым иностранным языком зависит от того, насколько забыт тот факт, что он второй, что, невзирая на все трудности и не обращая внимание на нехватку языковых средств, учащиеся барахтаются и выплывают. Следует отметить, что успешное обучение второму иностранному языку зависит не только и даже не столько от усвоения материала учебного пособия, сколько от степени погружения в «жизнь с английским», участие в иноязычной жизни не только на испанском, но и на английском языке. Слагаемые успеха, как мы их видим: 1.Учебный процесс А) Учеба Итак, в 5 классе учащиеся класса делятся на две группы и начинаются занятия по новому для них иностранному языку. Занятия идут в соответствии с календарным планом, составленным учителем, старшим в данной параллели. В 5 классе с прошлого года 3 часа в неделю, так же как в 9 классе. Это опорные параллели начала и самого интенсивного изучения языка. Учащиеся получают дополнительно к комплекту учебного пособия и авторскую разработку учителя на этот год. Следует отметить, что успешное обучение второму иностранному языку зависит не только и даже не столько от усвоения материала учебного пособия, сколько от степени погружения в «жизнь с английским», участие в иноязычной жизни не только на испанском, но и на английском языке. Б) Элективы В 9-х классах ученики могут посещать один из 2-х или оба электива на английском языке: «История английской литературы» и «Стилистика английского языка». В сарших классах (10-11) учащиеся могут выбрать элективный курс «Основы делового английского» или в рамках языковой площадки изучают литературные произведения и пишут по ним эссе или рецензию или отзыв. По этим курсам тоже написаны календарно-тематические планы и одобрены рецензентами - специалистами. В) Олимпиады Мотивированные учащиеся, а их большинство, принимают участи в разного рода мероприятиях, проводимых в школе: олимпиады по английскому языку, дни английского языка, пишут в школьный журнал Сервантинос. Победители школьных олимпиад выходят на муниципальный и окружной, а иногда и на городской уровень. В 2010 - 2011 учебном году в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку приняли участие ученики из 6-11-х классов. 5 учащихся средних и старших классов (Архипов В. -8а, Мелкумов Т. - 8а, Чернова И. - 9б, Гайченя А. - 10б, Майборода П. - 10б) стали победителями окружного этапа олимпиады.
Г) Конкурсы Внутришкольные конкурсы являются подготовкой и трамплином для участия в конкурсах более высокого уровня. Это конкурсы на лучшее сочинение на заданную тему, рисунков, стихов, клипов, поздравлений, открыток, стенгазет, эссе, на лучший перевод прозы и поэзии, переводов с английского, конкурс постановок на иностранных языках и многие другие. Всегда наши ученики принимают участие в конкурсах округа и городских «Мир в детских ладонях», «Мы - будущее России», Фестивале проектов «Традиции проведения праздников в культуре стран изучаемого языка», конкурсах интерактивных экскурсий по Москве в рамках Детской конференции ассоциированных школ ЮНЕСКО региона «Москва», «Театральный глобус», театральном конкурсе «Сказка» - Юные таланты Московии, Открытом конкурсе российских средних школ для обучения в американских школах, Конкурсе юных переводчиков, Открытом ораторским турнире, "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНИЦАМ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В СТРАНАХ ИЗУЧАЕМЫХ ЯЗЫКОВ».
В 2010-2011 учебном году учащиеся школы очень активно принимали участие в интеллектуальных, литературных, творческих состязаниях всех уровней. В нелёгкой конкурентной борьбе с учащимися школ с углублённым изучением английского языка дети добились определённых успехов. Так Чернова И.(9б), Гордеева Д.(9а) и Васильева Д. (8б) стали победителями окружного конкурса научных работ, Майборода Полина завоевала 2-е место в окружном конкурсе «Юный переводчик», Чернова И.(9б) выиграла городской конкурс проектов по лингвистике «Прорыв», с 12 Шекспировского фестиваля (городской уровень) студийцы коллектива «Пигмалион» привезли Диплом и приз, наша команда городского конкурса «Мы - будущее России» заняла 1-е места в презентации команды и в конкурсе рекламных роликов на английском языке, на окружных «Школьных академических чтениях» Васильева Д. (8б) получила 1 место, а Завёрткина Е. (10б) - 2-е, команда 9-11 кл. выиграла окружной фестиваль «Юные таланты Московии», Дядюнова Н.(8б) выиграла окружной этап «Моя любимая книга на английском языке» (организован под эгидой издательства «Лонгман»), Бахарева М.(7б) и Киселёва М.(7а) выиграли окружной этап Московского фестиваля устного творчества на иностранных языках «Свет и тень», окружной этап конкурса «Страны мира: история и современность» выиграли одноклассники Малофеев М. и Смехова А.(10б), Ибрагимов Д.(10б) стал призёром городского Ораторского турнира «Промо-М». 2.Проекция опыта, его обобщение и распространение также положительно влияют на успех в обучении второму иностранному языку как предмету, послушному методикам обучения иностранному языку вообще. - семинары, круглые столы, заседания методического объединения учителей иностранных языков школы - помощь начинающим учителям - открытые уроки - посещение и участие во всех мероприятий округа, города - учеба учителей, повышение их профессионального уровня 3. Языковое образование за рамками урока При обучении второму иностранному языку обязательно следует привлекать учащихся к получению языкового образования за рамками урока, и это не только мотивированные к изучению языка дети, многие участники таких занятий - ученики весьма средние, но играя в театре, читая стихи, делая репортажи и снимая киносюжеты, озвучивание их на иностранных языках позволяет им совершенствовать навыки владения языком. В первую очередь это конечно, кружки, театральные мастерские, образовательные поездки (Мальта), дни языка, участие в публикациях журнала школы "Сервантинос" (на английском языке). 4. Экспериментальная работа и проектная деятельность При обучении 2-ому иностранному языку в старших классах уже 7лет проводится экспериментальная работа в рамках языковой площадки. Учащиеся 10, 11 классов в рамках экспериментальной работы пишут эссе и рецензии на литературные произведения. Каждый год такая работа заканчивается торжественной конференцией на двух языках. Данный проект позволяет учащимся глубже проникнуть в лингвистическое и социо-культурное пространство английского языка. Идея создания такого проекта обоснована необходимостью изучения зарубежной литературы, которая отражает культуру и традиции англоговорящих народов. 5. Научно-исследовательская работа Уже 10 лет в школе ведется научно-исследовательская работа мотивированных к этому учащихся не только на испанском, но и на втором иностранном языке. Так учащиеся 8-11 классов пользуясь консультациями учителей - предметников, иностранных языков и других экспертов, в течение года пишут научное исследование, оформляют его и защищают на школьном уровне, победители участвуют в окружной конференции, некоторые борются, защищая свои проекты на городской конференции научно-исследовательских работ ЛИНГВА. Система работы с мотивированными детьми |
